Dott.ssa Valentina Clavarezza

Può essere utile rivolgersi a uno psicologo o psicoterapeuta quando un bambino manifesta difficoltà emotive, comportamentali, relazionali o scolastiche che persistono nel tempo o interferiscono con il suo benessere e con la vita quotidiana.

Alcuni segnali possono essere, ad esempio, ansia, paure intense, irritabilità, difficoltà nella gestione delle emozioni, cambiamenti nel comportamento, ritiro, difficoltà nelle relazioni o un disagio legato alla scuola e all’apprendimento.

Non è necessario attendere che la difficoltà diventi particolarmente intensa: un confronto può essere utile anche ai genitori per comprendere meglio ciò che sta accadendo e individuare insieme il supporto più adatto.

Il percorso di psicoterapia con un adolescente inizia generalmente con alcuni colloqui di conoscenza e valutazione, utili a comprendere le difficoltà presenti, il momento di vita che sta attraversando e le sue risorse.

Gli incontri con l’adolescente costituiscono uno spazio personale e riservato, nel quale poter parlare liberamente di emozioni, pensieri, relazioni e situazioni che generano disagio, costruendo nel tempo una relazione di fiducia con il terapeuta.

I genitori vengono coinvolti nel percorso con modalità che tengono conto dell’età del ragazzo e della situazione specifica, nel rispetto della sua privacy e autonomia. Possono essere previsti momenti di confronto con la famiglia per condividere aspetti utili a sostenere il percorso, senza compromettere lo spazio riservato dell’adolescente.

Obiettivi e modalità di lavoro vengono definiti in modo personalizzato e condiviso, accompagnando il ragazzo verso una maggiore comprensione di sé e verso strategie più efficaci per affrontare le proprie difficoltà.

Una valutazione neuropsicologica può essere utile quando emergono difficoltà persistenti nell’apprendimento, nell’attenzione, nella memoria, nelle funzioni esecutive o, più in generale, nel funzionamento cognitivo.

In età evolutiva può essere indicata, ad esempio, in presenza di difficoltà scolastiche, sospetto di Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA), difficoltà attentive o di autoregolazione, oppure quando è necessario approfondire il profilo cognitivo del bambino o dell’adolescente.

La valutazione non serve soltanto a formulare un’eventuale diagnosi, ma soprattutto a comprendere punti di forza e aree di difficoltà, così da orientare in modo più preciso gli interventi, le strategie educative e il supporto scolastico.

Sì, difficoltà scolastiche e difficoltà emotive possono influenzarsi reciprocamente. Un bambino o un adolescente che incontra ostacoli nell’apprendimento può sperimentare frustrazione, ansia, insicurezza, calo dell’autostima o perdita di motivazione.

Allo stesso tempo, una condizione di disagio emotivo, preoccupazione o stress può rendere più difficile concentrarsi, organizzarsi, ricordare le informazioni o affrontare con serenità le richieste scolastiche.

Per questo è importante comprendere che cosa sta contribuendo alla difficoltà, considerando insieme aspetti cognitivi, emotivi e relazionali. Una lettura complessiva permette di individuare il supporto più adeguato e di valorizzare le risorse del bambino o dell’adolescente.

Lavorare con un approccio cognitivo integrato significa considerare la persona nella sua globalità, cercando di comprendere il modo in cui pensieri, emozioni, comportamenti, relazioni ed esperienze di vita si influenzano reciprocamente.

Il percorso non si concentra quindi soltanto sul sintomo, ma sul significato che quella difficoltà assume per la persona, sulle modalità con cui ha imparato ad affrontare le situazioni e sulle risorse che possono essere valorizzate.

Il lavoro terapeutico viene costruito in modo personalizzato e condiviso, integrando strumenti e strategie differenti in base alle caratteristiche, ai bisogni e agli obiettivi della persona, con l’obiettivo di favorire una maggiore consapevolezza di sé, nuove possibilità di comprensione e modalità più efficaci di affrontare le difficoltà.